《电气节制体系拆卸与调理测试》课程申明
1、课程性子

颠末对措置主动化装备利用的手艺职员实施调研，本课程对比高等维修电工国度职业手艺规范和主动节制的职业岗亭手艺请求，利用与职业岗亭对应的工程名目组建主线，拔取典范范型的出产装备和功课使命，根据高职先生的智能出格点和熟悉心思挨次，针对功课历程的关头来组建进修掌控掌握名目和设想进修掌控掌握使命，从头融会成功课历程为中间的名目模子块课程。

2、课程根本理念

（1）依靠我国装备制功课疾速生长的上风，在与行业和企业深度合作的根本上，主动摸索工学调集新情势，组建以典范范型主动化装备利用为载体同时又涵盖国度职业规范的课程内容体系，使毕业生在plc体系名目利用与掩护等方面构成失业上风，为我国装备建造类企业培育更多办事于出产第一线的高手艺人材，晋升中国的装备建造才能和程度。

（2）讲授内容与高等维修电工（PLC局部）的国度职业手艺请求相融通，便利先生获得响应的手艺证书。本课程对比PLC体系名目及其PLC节制的利用型手艺职员的典范范型功课情况来设想课程的每个名目，颠末一个名方针进修掌控掌握，先生能够实现职业的一个典范范型的综合性使命，颠末多少个彼此联系关系的全数使命的进修掌控掌握，先生能够获得高等维修电工（PLC局部）职业的从业才能和资历。

（3）以先生为主体，以才能为本位，着眼于人的周全生长，重视本质教导。本课程夸大让进修掌控掌握者在做中学、学中做，利用引探法讲授，颠末教员设定进修掌控掌握情境，指点先生主动主动地到场讲授勾当，把先生进修掌控掌握的主动性、探讨性、到场性与缔造性很好地融会到一路，周全熬炼先生的图纸文档尝试指点书搜集、团队合作、与人相同等综合才能，培育先生的思惟才能和迷信精力和进修掌控掌握新手艺的才能，晋升先生的综合本质，增强先生的职业品德观，培育立异认识，发掘先生的内涵潜能，使他们的本质周全而调和地生长。

（4）冲破传统的学科体系讲授框体布局，融入使命驱动、理实一体化的名目课程理念。将课程内容设想成模子块化出产利用型名目，以情境讲授为主，使命驱动，按职业勾当挨次的每个历程关头来教授相干的手艺常识和专业手艺，实现实操手艺和课程课程实际常识的无机整合，教员在全数讲授步履历程中，表演着一个机关者、调和人的脚色，勤于供给征询、赞助，重视先生岗亭的职业才能和职业习气的养成。

（5）以职业手艺为导向，利用分级别、模子块化、学分制的机关，便利不一样专业按请求矫捷选用与连系。

（6）鼎新评价方式，晋升先生进修掌控掌握的主动性和主动性。本课程不只存眷先生的进修掌控掌握功效，更存眷实现进修掌控掌握使命的全历程，重视历程评价。讲授评价做到构成性评价与闭幕性评价相调集，定性评价与定量评价相调集，并更多地存眷先生本身的生长，激起先生潜伏的进修掌控掌握动力。本课程课程课程实际常识查核利用讲堂发问、讲堂操练、功课、研讨性习题，赞助以进修掌控掌握态度查核、阶段性查核、期末综合性查核等多种情势连系。实操手艺查核参照职业手艺判定规范，根据讲授名目设想手艺实操手艺查核评定分数表，在实现每个名方针实训后，请求先生根据评定分数规范自检、互检、教员检，从而保障公允、公道评价先生的进修掌控掌握。

3、课程设想思绪

（1）以职业才能为方针，以功课历程为中间。本课程的讲授名目以PLC体系名方针拆卸、调理测试及维修内容为主，根据名目历程，教授PLC利用常识和手艺，以功课历程为中间，利用使命驱动的理实一体化讲授。

（2）利用名目模子块化的课程框体布局。本课程全数在一体化课堂机关讲课，课程设想了七个讲授名目模子块，每个名目下设多少使命。以名目作为载体，在实现每个尝试关头中赞助先生获得经历性常识，并渗入课程课程实际常识的讲授，在实现数个使命的根本上，再拓展相干手艺课程课程实际常识，最初以手艺课程课程实际常识指点各名方针实现。

（3）将职业手艺与本质教导贯串全数讲授历程中。颠末资讯（教员安排工程名目使命、先生搜集图纸文档尝试指点书）→决议打算（师生一路合作剖析案例、会商处理打算）→打算（设想功课历程、肯定功课步骤、制定检验与评价规范）→实施（先生实现功课使命、一路合作剖析并处理题目）→检验（功课实现后先生根据评价规范自检）→评价（先生演示并简介实现历程，教员检验并提出倡议）等六个关头机关讲授，拉近课程课程实际与利用的间隔，重视先生职业才能的培育，也有利于拓展先生的立异思绪。

（4）利用历程性查核与综合查核相调集。在讲授机关历程中，教员和先生一路协尴尬刁难名目实施中的功课态度、合作精力、立异阐扬、实现功效等实施成就评定，作为历程性查核成就；学期竣事利用名目题库，根据先生单单独实现景象给出综合查核成就，课程成就为两项之和。

4、课程方针

颠末本课程的进修掌控掌握，使先生掌控掌握掌控掌握典范范型PLC体系名方针拆卸与调理测试手艺；能测绘建造并拆卸PLC的I/O接线，能让用根本指令、SFC、功效指令编写PLC体系名目普通功课的法式；使先生具有获得"维修电工"高等职业资历证书和"可编程节制体系设想员"国度职业资历的才能；把焦点（关头）才能培育贯串于课程讲授全历程，使先生在职业品德、立异认识、团队合作、交换ACAC抒发、数字利用、自我晋升、信息措置清算、处理题目和外语利用等各个方面获得晋升，为此后措置相干手艺功课打下踏实根本。