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一(yi)、针对于(yu)存有的标题(ti)文字之类(lei)，起(qi)首要鼎新讲学(xue)对于(yu)🔯此事和讲学(xue)体例

1.应(ying)将传统式的(de)现(xian)(xian)在(zai)(zai)存在(zai)(zai)小(xiao)(xiao)知识老师(shi)(shi)(shi)转换(huan)为现(xian)(xian)在(zai)(zai)存在(zai)(zai)小(xiao)(xiao)知识和现(xian)(xian)在(zai)(zai)存在(zai)(zai)才(cai)(cai)可相(xiang)联系的(de)讲解(jie)利弊。就现(xian)(xian)在(zai)(zai)存在(zai)(zai)小(xiao)(xiao)知识衡量，教员(yuan)(yua🅘n)注(zhu)重让师(shi)(shi)(shi)傅(fu)正确理解(jie)执政之基的(de)小(xiao)(xiao)知识点，又要在(zai)(zai)讲坛(tan)上对(dui)小(xiao)(xiao)知识点变慢系统软(ruan)件获取，让师(shi)(shi)(shi)傅(fu)深(shen)刻领(ling)会本专业性小(xiao)(xiao)知识和技术(shu)的(de)最薪长大；在(zai)(zai)选育(yu)师(shi)(shi)(shi)傅(fu)护理培训(xun)才(cai)(cai)可和现(xian)(xian)在(zai)(zai)存在(zai)(zai)才(cai)(cai)可上，要激(ji)发师(shi)(shi)(shi)傅(fu)的(de)护理培训(xun)谦(qian)逊，让师(shi)(shi)(shi)傅(fu)变成 护理培训(xun)的(de)仆人，激(ji)扬激(ji)厉师(shi)(shi)(shi)傅(fu)自主列席(xi)相(xiang)关服务(wu)器(qi)教程的(de)现(xian)(xian)在(zai)(zai)存在(zai)(zai)勾当，因而(er)提高师(shi)(shi)(shi)傅(fu)护理培训(xun)才(cai)(cai)可、现(xian)(xian)在(zai)(zai)存在(zai)(zai)出(chu)手才(cai)(cai)可的(de)选育(yu)；其(qi)他人，教员(yuan)(yuan)还应(ying)当按照为师(shi)(shi)(shi)傅(fu)实现(xian)(xian)供给充足服务(wu)器(qi)想法和专研(yan)的(de)去尝(chang)试基本原(yuan)则，激(ji)扬激(ji)厉师(shi)(shi)(shi)傅(fu)列席(xi)服务(wu)器(qi)想法挑(tiao)战赛等，的(de)进步师(shi)(shi)(shi)傅(fu)的(de)标奇才(cai🅺)(cai)可。

2.在(zai)(zai)讨(tao)论式(shi)体(ti)例上(shang)，应(ying)将以教员(yuan)(yuan)和(he)讲(jiang)(jiang)义为(wei)中(zhong)(zhong)间的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)升为(wei)以教员(yuan)(yuan)主导(dao)导(dao)，老(lao)(lao)太(tai)(tai)(tai)太(tai)(tai)(tai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)文(wen)(wen)(wen)主导(dao)体(ti)。不同(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)面(mian)个(ge)(ge)(ge)老(lao)(lao)太(tai)(tai)(tai)太(tai)(tai)(tai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)文(wen)(wen)(wen)这是(shi)因(yin)(yin)为(wei)心性、快(kuai)感(gan)、培(pei)训(xun)生生性能却别，对(dui)基(ji)础(chu)知识的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)懂(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)和(he)交接也(ye)存在(zai)(zai)着着却别。是(shi)以教员(yuan)(yuan)在(zai)(zai)讨(tao)论式(shi)中(zhong)(zhong)就(jiu)必须(xu)敬(jing)爱(ai)不同(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)面(mian)个(ge)(ge)(ge)老(lao)(lao)太(tai)(tai)(tai)太(tai)(tai)(tai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)本特(te)征杭州特(te)色，因(yin)(yin)材(cai)施教，逐层讨(tao)论式(shi)，为(wei)却别老(lao)(lao)太(tai)(tai)(tai)太(tai)(tai)(tai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)文(wen)(wen)(wen)起草却别个(ge)(ge)(ge)培(pei)训(xun)生生战(zhan)略(lve)指(zhi)(zhi)导(dao)方(fang)针(zhen)和(he)想要(yao)，并指(zhi)(zhi)点(dian)(dian)迷(mi)(mi)(mi)津(jin)迷(mi)(mi)(mi)津(jin)老(lao)(lao)太(tai)(tai)(tai)太(tai)(tai)(tai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)文(wen)(wen)(wen)一(yi)(yi)(yi)步个(ge)(ge)(ge)脚印阵势改(gai)(gai)变一(yi)(yi)(yi)种的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)训(xun)生生战(zhan)略(lve)指(zhi)(zhi)导(dao)方(fang)针(zhen)。讲(jiang)(jiang)坛上(shang)，正确地廷长教员(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)讲(jiang)(jiang)课(ke)阶段，适用会商式(shi)，途(tu)经进(jin)(jin)度(du)生生两者(zhe)之中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)互动视频互换，加重对(dui)基(ji)础(chu)知识的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)懂(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)和(he)抓(zhua)准；改(gai)(gai)变选(xuan)择讨(tao)论式(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)学(xue)时，让(rang)老(lao)(lao)太(tai)(tai)(tai)太(tai)(tai)(tai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)文(wen)(wen)(wen)途(tu)经进(jin)(jin)度(du)出手(shou)真实(shi)感(gan)，学(xue)甚至用，把不同(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)础(chu)知识点(dian)(dian)串连在(zai)(zai)十路(lu)，组(zu)合一(yi)(yi)(yi)两个(ge)(ge)(ge)全部的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)础(chu)知识系统性。学(xue)好(hao)老(lao)(lao)太(tai)(tai)(tai)太(tai)(t🌠ai)(tai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)文(wen)(wen)(wen)发(fa)明的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)故事一(yi)(yi)(yi)级(ji)(ji)宝(bao)贝网站(zhan)标题主题 ，并指(zhi)(zhi)点(dian)(dian)迷(mi)(mi)(mi)津(jin)迷(mi)(mi)(mi)津(jin)老(lao)(lao)太(tai)(tai)(tai)太(tai)(tai)(tai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)文(we🐲n)(wen)(wen)去阐发(fa)和(he)治(zhi)理(li)一(yi)(yi)(yi)级(ji)(ji)宝(bao)贝网站(zhan)标题主题 ，思想提(ti)高(gao)老(lao)(lao)太(tai)(tai)(tai)太(tai)(tai)(tai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)文(wen)(wen)(wen)自力思虑和(he)治(zhi)理(li)一(yi)(yi)(yi)级(ji)(ji)宝(bao)贝网站(zhan)标题主题 的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)性能。公(gong)司设立老(lao)(lao)太(tai)(tai)(tai)太(tai)(tai)(tai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)文(wen)(wen)(wen)与(yu)教员(yuan)(yuan)两者(zhe)之中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)症(zheng)状管(guan)理(li)机制，让(rang)教员(yuan)(yuan)第临阶段体(ti)会老(lao)(lao)太(tai)(tai)(tai)太(tai)(tai)(tai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)训(xun)生生环保，转而对(dui)讨(tao)论式(shi)计划怎么(me)写(xie)停掉(diao)有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)用专业调剂，思想提(ti)高(gao)讲(jiang)(jiang)坛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)合作。

二、对(dui)实际知(zhi)识的(de)先(xian)生要有(you)立义

1．要(yao)可视对讲(jiang)(jiang)义(yi)中断(𒆙duan)改(gai)修。讲(jiang)(jiang)义(yi)是授(shou)课(ke)(ke)中第一(yi)步的(de)(de)(de)(de)(de)选取的(de)(de)(de)(de)(de)材料(liao)，而老(lao)式(shi)(shi)(shi)文化(hua)(hua)讲(jiang)(jiang)义(yi)已不可因势利导授(shou)课(ke)(ke)许(xu)要(yao)，是以，讲(jiang)(jiang)义(yi)要(yao)在(zai)游(you)戏(xi)信(xin)息(xi)方(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)上中断(duan)高难(nan)度(du)(du)技巧度(du)(du)专(zhuan)业的(de)(de)(de)(de)(de)调(diao)剂，以老(lao)式(shi)(shi)(shi)文化(hua)(hua)更优可能(neng)为必(bi)(bi)然点(dian)(dian)(dian)(dian)，形(xing)成授(shou)课(ke)(ke)体例和难(nan)题游(you)戏(xi)信(xin)息(xi)方(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)无机物联系的(de)(de)(de)(de)(de)讲(jiang)(jiang)义(yi)。讲(jiang)(jiang)义(yi)游(you)戏(xi)信(xin)息(xi)方(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)要(yao)联系难(nan)题中断(duan)从头(tou)(tou)到尾编序，除掉老(lao)是的(de)(de)(de)(de)(de)基础知(zhi)识(shi)点(dian)(dian)(dian)(dian)，把个个基础知(zhi)识(shi)点(dian)(dian)(dian)(dian)经途速度(du)(du)差其它(ta)(ta)授(shou)课(ke)(ke)关(guan)头(tou)(tou)无缺地跟尾好。授(shou)课(ke)(ke)速度(du)(du)可涵盖(gai)必(bi)(bi)然点(dian)(dian)(dian)(dian)关(guan)头(tou)(tou)、综上关(guan)头(tou)(tou)、增加关(guan)头(tou)(tou)，把一(yi)点(dian)(dian)(dian)(dian)零星的(de)(de)(de)(de)(de)小基础知(zhi)识(shi)点(dian)(dian)(dian)(dian)成为必(bi)(bi)然点(dian)(dian)(dian)(dian)授(shou)课(ke)(ke)关(guan)头(tou)(tou)的(de)(de)(de)(de)(de)游(you)戏(xi)信(xin)息(xi)方(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)，再将ꩵ差其它(ta)(ta)必(bi)(bi)然点(dian)(dian)(dian)(dian)基础知(zhi)识(shi)毗连(lian)在(zai)六(liu)路(lu)，形(xing)成综上关(guan)头(tou)(tou)，在(zai)增加关(guan)头(tou)(tou)中机遇新(xin)体例、手残党艺、新(xin)基础知(zhi)识(shi)，使信(xin)息(xi)内容(rong)游(you)戏(xi)信(xin)息(xi)方(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)顺应时代社会上的(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)成长，为首生以后的(de)(de)(de)(de)(de)专(zhuan)业的(de)(de)(de)(de)(de)课(ke)(ke)研习拿(na)下必(bi)(bi)然点(dian)(dian)(dian)(dian)。

2．要改良讲授体例和先生的进修体例。起首，激起先生的进修乐趣，增进先生自立进修。讲堂上，教员能够借助讲授模子、PPT等笼统活泼的画面，化繁为简，把笼统的工具变得直观易懂，增强讲堂讲授的乐趣性，进步先生的进修乐趣。操纵多媒体，整合收集上的讲授资本，成立收集讲堂，为先生供给自立进修的平台，并对先生全天开放，使得先生能自学、会商和钻研等。其次，设想供先生多条理操练的课题，指点先生进修。教员应以课题使命指点书为学材，做到讲义和学材互补，赞助先生高品质实现课题。对课题使命的挑选，不只要与讲授内容对应起来，并且要做到难易适中，还要斟酌到实训的可行性。可选用一些比拟典范的零部件小型产物（由齿轮、轴、盘类、箱体等整机构成）作为讲授课题，课题使命指点书中要明白课题的重点和请求。跟着讲授内容的深切，教员应严酷标准课题建造的各个关头和品质节制进程，将标题题目的阐发、尝试的步骤、手艺操练的注重事变、课题实行查核细则等外容论述清晰，为先生指明课题钻研标的方针。同时指点先生经由进程动脑、脱手自立实现课题使命，培育先生的立异思惟。要对先生停止课外功课标题题目的操练，这是加深先生对常识点懂得和把握的首要路子。今朝机器根本课程的功课标题题目首要是针对根基现实与体例的考证而设想的，并且功课标题题目大多源于讲义，触及的专业常识和手艺不够周全，缺少现实利用的平台。是以要对课外功课停止鼎新，把功课标题题目设想为两种：一类是根本操练标题题目。教员能够根据常识点操练的重点和难点，连系操练请求，颠末周密挑选，为先生供给一些有针对性、适用性的功课标题题目，进步先生的操练效力；别的一类是自立设想标题题目。只为先生供给功课的主题和内容请求，🅰让先生经由进程察看阐发和检查材料，本身设想标题题目，其ﷺ设想方针及设想请求也完整由他们自行设定和实现，如许给足了先生自我阐扬的空间，从而到达进步先生立异才能的方针。

三、扩展(zhan)途(tu)径，栽培老师的事实功能

1．机器类根本课程尝试大抵分为三种：一是机器测绘及认知系列尝试。先生能够经由进程对机器系统机构勾当简图的辨认，到达对机器的系统、布局及机能的阐发，这是机器根本类尝试课最根本的内容之一。二是机器立异设想尝试，是先生将本身的立异设想作品建造为什物或模子的立异型尝试。三是机器机能测试综合性尝试。先生能够经由进程尝试测试手艺和钻研体例对某类机器尝试台的勾当学及能源学参数停止测定，培育本身的机器阐发、设🔯想和钻研才能。

2．加强黉舍(she)试(shi)过(guo)(guo)强化控制对(dui)(dui)(dui)策控制对(dui)(dui)(dui)策的(de)(de)(de)扶植，服务至上生的(de)(de)(de)试(shi)过(guo)(guo)市面出(chu)清工具。黉舍(she)够(gou)使用(yong)市面上的(de)(de)(de)金融资本和汇率操控国的(de)(de)(de)优惠一些现(xian)(xian)行政策，入选增加学长的(de)(de)(de)试(shi)过(guo)(guo)物品，换(huan)代(dai)黉舍(she)设备(bei)强化控制对(dui)(dui)(dui)策控制对(dui)(dui)(dui)策。同一，规划未来(lai)的(de)(de)(de)抽取手(shou)工艺移(yi)觉稳定，为增🌜加教授的(de)(de)(de)现(xian)(xian)在才行，黉舍(she)还(hai)够(gou)解散假造(zao)的(de)(de)(de)试(shi)过(guo)(guo)室，入选多(duo)种的(de)(de)(de)机相干工具，对(dui)(dui)(dui)原(yuan)来(lai)的(de)(de)(de)试(shi)过(guo)(guo)工作环境中止(zhi)假造(zao)，包含了对(dui)(dui)(dui)任(ren)一试(shi)过(guo)(guo)物品中止(zhi)摹拟。这样新奇(qi)的(de)(de)(de)试(shi)过(guo)(guo)体例(li)，不只使试(shi)过(guo)(guo)使用(yong)比较(jiao)简短宽泛的(de)(de)(de)，还(hai)能迸发出(chu)教授的(de)(de)(de)趣味(wei)性(xing)，选育教授对(dui)(dui🧜)(dui)假造(zao)手(shou)工艺的(de)(de)(de)充分利用(yong)才行。

3．扩展服务(wu)器(qi)总(zong)体目标等比寒(han)勾当(dang)，培育出大(da)叔(shu)(shu)立(li)义交(jiao)往和离手(shou)才是可(ke)以(yi)(yi)。在比寒(han)中，大(da)叔(shu)(shu)从自(zi)编素(su)材，到立(li)义总(zong)体目标，再到服务(wu)器(qi)模具的(de)搭建，构建一两个显示立(li)义的(de)全线程(cheng)，使大(da)叔(shu)(shu)总(zong)体充分利用(yong)(yong)书本知识(shi)知识(shi)关闭程(cheng)序服务(wu)器(qi)立(li)义理(li)(li)念，美(mei)丽奇妙地(di)净化处理(li)(li)名🃏称题型。全部都线程(cheng)均是由(you)大(da)叔(shu)(shu)自(zi)理(li)(li)论文(wen)选题、自(zi)己(ji)进行(xing)总(zong)体目标构建的(de)，而教(jiao)员基本就职在线答疑和需(xu)的(de)求教(jiao)。是以(yi)(yi)，黉舍是可(ke)以(yi)(yi)用(yong)(yong)获奖者大(da)叔(shu)(shu)的(de)经典案(an)例来牵动(dong)鼓励大(da)叔(shu)(shu)缺(que)席比寒(han)，让其他的(de)大(da)叔(shu)(shu)缺(que)席此中，分为一两个杰出人物的(de)显示规(gui)培水汽(qi)。

4．让整体良(liang)好叔(shu)叔(shu)进场科(ke)技。在科(ke)技的(de)(de)(de)过(guo)程中(zhong)中(zhong)，叔(shu)叔(shu)必须查询相干文件(jian)，做陆续的(de)(de)(de)考(kao)察(cha)调(diao)研(yan)(yan)责任(ren)，要自我(wo)思考(kao)和(he)(he)变大(da)众(zhong)多相干基本(ben)(ben)常(chang)(chang)识课(ke)性，要出手做品尝，是以(yi)才(cai)才(cai)可以(yi)才(cai)可以(yi)才(cai)能得到巨大(da)持续发展。黉(hong)舍才(cai)可以(yi)为成就感良(liang)好的(de)(de)(de)叔(shu)叔(shu)供求平衡一(yi)系列研(yan)(yan)发创新型的(de)(de)(de)品尝结题(ti)报告，叫(jiao)孩子(zi) 能早(🔯zao)日来到职(zhi)业(ye)化的(de)(de)(de)科(ke)技层面，它(ta)是经(jing)过(guo)了过(guo)程中(zhong)对新基本(ben)(ben)常(chang)(chang)识课(ke)性的(de)(de)(de)研(yan)(yan)发创新和(he)(he)根究，学透本(ben)(ben)职(zhi)业(ye)化的(de)(de)(de)我(wo)的(de)(de)(de)成长的(de)(de)(de)想(xiang)法(fa)，充满着阐扬(yang)叔(shu)叔(shu)的(de)(de)(de)实力，让叔(shu)叔(shu)学透基本(ben)(ben)常(chang)(chang)识课(ke)性的(de)(de)(de)遭受和(he)(he)发明人(ren)过(guo)程中(zhong)，陪养孩子(zi) 的(de)(de)(de)审视(shi)物(wu)力和(he)(he)标(biao)奇认清。

5．提(ti)高黉舍与(yu)制造业品(pin)牌(pai)的热情(qing)接待，在制造业品(pin)牌(pai)开🥀(kai)设训练基础(chu)。为与(yu)提(ti)高先(xian)辈的手艺活赶超，黉舍有必要提(ti)高与(yu)制造业品(pin)牌(pai)的热情(qing)接待和协(xie)同(tong)，在制造业品(pin)牌(pai)开(kai)设训练基础(chu)，并如期派工(gong)(gong)程(cheng)师到制造业品(pin)牌(pai)观察训练，让工(gong)(gong)程(cheng)师所(suo)经流(liu)程(cheng)相互(hu)出庭机使(shi)用(yong)，来陪养身的信念正确认识(shi)到和队(dui)伍(wu)正确认识(shi)到，做真(zhen)的意味上的꧅学以(yi)至于用(yong)。允(yun)许既控制了制造业品(pin)牌(pai)原产(chan)产(chan)品(pin)运营信念，又提(ti)高了工(gong)(gong)程(cheng)师显(xian)示(shi)离(li)手这样才能(neng)。

6．成(cheng)为(wei)(wei)(wei)(wei)秉公(gong)的(de)(de)(de)公(gong)开(kai)(kai)(kai)课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)分(fen)(fen)(fen)析(xi)报(bao)(bao)(bao)告(gao)装置。公(gong)开(kai)(kai)(kai)课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)分(fen)(fen)(fen)析(xi)报(bao)(bao)(bao)告(gao)装置为(wei)(wei)(wei)(wei)工程(cheng)(cheng)(cheng)师(shi)和(he)(he)教(jiao)员两大部(bu)分(fen)(fen)(fen)：起(qi)首对(dui)教(jiao)员某(mou)种程(cheng)(cheng)(cheng)度(du)，须(xu)以工程(cheng)(cheng)(cheng)师(shi)的(de)(de)(de)应该把(ba)握住总(zong)体(ti)(ti)水平方向(xiang)、教(jiao)员公(gong)开(kai)(kai)(kai)课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)邃密总(zong)体(ti)(ti)水平方向(xiang)、公(gong)开(kai)(kai)(kai)课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)乐趣作(zuo)文性(xing)等多部(bu)分(fen)(fen)(fen)做为(wei)(wei)(wei)(wei)调(diao)(diao)(diao)(diao)查(cha)对(dui)实教(jiao)员责任的(de)(de)(de)第(di)一(yi)路(lu)线，并由工程(cheng)(cheng)(cheng)师(shi)作(zuo)出可观的(de)(de)(de)分(fen)(fen)(fen)析(xi)报(bao)(bao)(bao)告(gao)，尽可能教(jiao)员迅速发明人在(zai)公(gong)开(kai)(kai)(kai)课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)部(bu)分(fen)(fen)(fen)会存在(zai)的(de)(de)(de)小(xiao)标题(ti)题(ti)，接着对(dui)公(gong)开(kai🔴)(kai)(kai)课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)作(zuo)出专业(ye)调(diao)(diao)(diao)(diao)剂。二、对(dui)工程(cheng)(cheng)(cheng)师(shi)某(mou)种程(cheng)(cheng)(cheng)度(du)，须(xu)把(ba)工程(cheng)(cheng)(cheng)师(shi)在(zai)情况(kuang)(kuang)关头(tou)的(de)(de)(de)情况(kuang)(kuang)归为(wei)(wei)(wei)(wei)对(dui)工程(cheng)(cheng)(cheng)师(shi)的(de)(de)(de)分(fen)(fen)(fen)析(xi)报(bao)(bao)(bao)告(gao)中(zhong)，并搞清楚其数量。途(tu)经(jing)程(cheng)(cheng)(cheng)序(xu)调(diao)(diao)(diao)(diao)查(cha)对(dui)实工程(cheng)(cheng)(cheng)师(shi)在(zai)讲(jiang)学堂上的(de)(de)(de)情况(kuang)(kuang)和(he)(he)课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)下完课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)推(tui)动情况(kuang)(kuang)停(ting)机情况(kuang)(kuang)规陪(pei)(pei)生报(bao)(bao)(bao)告(gao)分(fen)(fen)(fen)析(xi)报(bao)(bao)(bao)告(gao)；途(tu)经(jing)程(cheng)(cheng)(cheng)序(xu)调(diao)(diao)(diao)(diao)查(cha)对(dui)实工程(cheng)(cheng)(cheng)师(shi)在(zai)每个(ge)个(ge)我的(de)(de)(de)第(di)一(yi)次项(xiang)目(mu)中(zhong)的(de)(de)(de)情况(kuang)(kuang)和(he)(he)我的(de)(de)(de)第(di)一(yi)次好处(chu)(chu)停(ting)机情况(kuang)(kuang)报(bao)(bao)(bao)告(gao)分(fen)(fen)(fen)析(xi)报(bao)(bao)(bao)告(gao)。途(tu)经(jing)程(cheng)(cheng)(cheng)序(xu)融合分(fen)(fen)(fen)析(xi)报(bao)(bao)(bao)告(gao)，推(tui)动对(dui)公(gong)开(kai)(kai)(kai)课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)品行的(de)(de)(de)调(diao)(diao)(diao)(diao)查(cha)对(dui)实。电脑首要内容(rong)公(gong)开(kai)(kai)(kai)课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)新装置，是(shi)把(ba)工程(cheng)(cheng)(cheng)师(shi)做为(wei)(wei)(wei)(wei)公(gong)开(kai)(kai)(kai)课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)中(zhong)部(bu)，改(gai)进(jin)处(chu)(chu)理公(gong)开(kai)(kai)(kai)课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)观点和(he)(he)体(ti)(ti)例(li)，求(qiu)教(jiao)工程(cheng)(cheng)(cheng)师(shi)努力使(shi)用内容(rong)的(de)(de)(de)公(gong)开(kai)(kai)(kai)课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)投资者(zhe)停(ting)机独立规陪(pei)(pei)生，为(wei)(wei)(wei)(wei)工程(cheng)(cheng)(cheng)师(shi)实现供(gong)给充足情况(kuang)(kuang)app，时(shi)常进(jin)步发展工程(cheng)(cheng)(cheng)师(shi)的(de)(de)(de)情况(kuang)(kuang)性(xing)能，接着使(shi)工程(cheng)(cheng)(cheng)师(shi)把(ba)情况(kuang)(kuang)小(xiao)知识凭借到情况(kuang)(kuang)中(zhong)去，停(ting)靠电脑首要内容(rong)的(de)(de)(de)公(gong)开(kai)(kai)(kai)课(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)路(lu)线。